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¿Puede la tecnología salvarnos realmente del cambio climático?
Dig, Bridge, Actuar colectivamente
Indaga, Conecta, Actua colectivamente: El marco de Shared Sisterhood.
#MeToo y Black Lives Matter han inspirado a muchas empresas a anunciar su compromiso de lucha contra la discriminación y el racismo. Sin embargo, los compromisos por sí solos no desmantelarán las desigualdades sistémicas. En este artículo, dos profesores que han estudiado ese problema presentan su solución: el marco de Hermandad Compartida. Se basa en un conjunto de prácticas que llaman cavar, tender puentes y actuar colectivamente y, aunque inicialmente se diseñó para ayudar a las mujeres blancas y negras a conectarse y superar sus desafíos mutuos trabajando juntas, también puede ayudar a fortalecer las relaciones entre otros grupos de identidad.
La primera práctica, indaga, implica identificar sus identidades sociales (que podrían incluir, por ejemplo, «mujer» o «hombre» o «no binario» e «hispano» o «negro» o «chino») e investigar las dinámicas de poder asociadas a cada una. Algunas identidades están imbuidas de poder social; otras han sido históricamente marginadas. Debe reconocer sus puntos ciegos sobre esas dinámicas para tener éxito en la segunda práctica: crear conexiones auténticas y de confianza con los demás a través de sus diferencias. En la tercera práctica, actuar colectivamente, usted y las personas que comparten sus valores convierten esos puentes en canales para el cambio positivo, movilizándose para que las organizaciones sean más acogedoras y equitativas.
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Las mujeres actúan más éticamente que los hombres cuando se representan a sí mismas, pero no cuando representan a los demás
La investigación nos dice mucho acerca de por qué las personas se comportan sin ética, pero gran parte de ella sólo mira las acciones poco éticas que las personas toman en nombre de sí mismas. ¿Qué hay de las muchas veces que actuamos en nombre de otros? Por ejemplo, cuando los gerentes buscan recursos para sus empleados, o cuando los abogados representan a los clientes en las negociaciones. ¿Es más probable que la gente se comporte sin ética cuando habla por los demás? Los investigadores estaban particularmente interesados en saber si el género juega un papel, ya que los estudios han descubierto que las mujeres tienen peores resultados en las negociaciones porque se enfrentan a una reacción violenta por actuar asertivamente, pero que una forma de evitar esta reacción es abogando por los demás. Los investigadores llevaron a cabo cuatro estudios para examinar si las personas tenían más probabilidades de mentir al negociar en nombre de otros que por sí mismas. Sus hallazgos y los de otros sugieren que las personas que actúan en nombre de otros están influenciadas significativamente por los valores y expectativas percibidas de quienes están representando, específicamente cuando se trata de actuar éticamente.
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Investigación: Cómo los mejores líderes escolares crean un cambio duradero
Transformar una escuela es una tarea larga, difícil y a menudo solitaria. Pero un estudio de ocho años de las acciones y el impacto de 411 líderes de academias británicas ofrece algunas ideas sobre qué hacer. Los mejores líderes dieron varios pasos clave a lo largo de tres años, en un orden particular. El primer paso es demostrar su compromiso con la comunidad: diseñar un plan de 10 años y permanecer por lo menos 5 años, y trabajar para involucrar a los padres en su distrito. En segundo lugar, comprometerse con sus estudiantes: expulsar menos del 3%, y centrarse en las tasas de asistencia antes de preocuparse por los resultados de las pruebas. Amplíe su escuela para enseñar a los estudiantes que son más jóvenes; usted será capaz de inculcar buenos hábitos temprano. Si el personal es inferior a la par, déjelo ir, y retírelo al resto para mejorar su propia asistencia. Administre las expectativas de la junta: querrán ver subir las puntuaciones de las pruebas de inmediato, pero usted no va a buscar soluciones rápidas y necesitan saber que — en el estudio, el 90% de los mejores líderes escolares casi fueron despedidos en su segundo año. Las escuelas que mejoraron más a largo plazo no vieron mejoras en la puntuación de las pruebas hasta el tercer año, y continuaron mejorando a través del quinto año y más allá.
